《小学生心理学》小学生的情感和意志

第一节 情绪、情感的特点及培养

一、区别

• 需要角度看
  • 情绪是和有机体的生物需要相联系的；情感是同人的高级的社会性需要相联系的
  • 发生角度看
    • 情绪发生较早，是人类和动物所共有的一种反映形式；情感体验发生较晚，为人类所特有
  • 稳定性程度看
    • 情绪永远带有情境的性质，情绪表现不持久；情感具有情境性，具有稳固性和长期性

二、情感发展的特点

• 1、基本特点
  • （1）、情感的内容不断丰富
  • （2）、情感的深刻性不断增加
  • （3）、情感更富有稳定性
• 2、小学生对表情模式懂得认知特点
  • （1）对照片表情模式辨认
    • 对高兴和愤怒表情的认知开始较早
    • 从六年级以后，他们的认知能力基本达到成人的水平
  • （2）小学生声音表情与活动录像表情模式认知发展
    • 从四年级开始进入了正常辨认阶段
    • 视觉辨认高于声音辨认
• 3、小学生高级情感的发展特点
  • （1)小学生道德情感的发展
    • 道德情感体验形式
      • 直觉的道德情感体验
        • 迅速定向的租用
      • 想象的道德情感体验
        • 通过联想某些道德意义的人或事物的形象而产生的情感体验
      • 伦理的道德情感体验
        • 以清楚地认识到道德理论作为中介，具有较大的自觉性和概括性
    • 心理学家的研究发现
      • （1）、处于不断发展的过程之中
      • （2）、发展具有明显的转折期，一般是在小学三年级
      • （3）具有不平衡性，不同的道德范畴的情感体验有所不同
      • （4）具有明显的个体差异
      • （5）自然的、直接的由客观现实引起的情感体验，以及具有高度概括并带有激励作用的崇高道德观，对小学儿童的道德情感的发展具有重要意义
  • （2）小学生理智感的发展
    • 含义
      • 是人的认识活动成就进行评价时产生的情感体验，同人的认识活动的成就获得、需要兴趣的满足、对真理的探索追求及思维任务的解决相联系
    • 表现在求知欲的扩展和加深
      • ①从对学习的过程、学习的外部活动感兴趣，发展到对学习的内容、对独立思考的作业更感兴趣
      • ②从笼统的、泛泛的兴趣，逐渐产生对不同学科内容的初步的分化性兴趣
      • ③从对具体事实的兴趣发展到初步探讨抽象和因果关系知识的兴趣
      • ④阅读兴趣从课内阅读到课外阅读
      • ⑤从对日常生活的兴趣，逐步扩大到和加深对社会、政治生活的兴趣
  • （3）小学生美感体验的发展
    • ①对审美对象的感性面貌特点，如线条、颜色、协调等的感知，是产生美感的基础
    • ②对美的对象的感知与欣赏能引起人的情感共鸣并给人以鼓舞和力量

三、小学生常见的情绪障碍

• 原因：
  • 学校学习的压力太大
  • 生活太紧张
  • 父母的期望过高
  • 同伴交往不良
  • 个性中的消极特征较多
• 有哪些
  • 过度焦虑
    • 不良的环境、不恰当的教育方法是引发的重要原因
    • 防治
      • 改善环境和教育方式
      • 改变对儿童的不合理要求
  • 强迫症
    • 采用心理治疗
      • 要培养儿童良好的性格品质，鼓励儿童经常参加各种集体活动
      • 父母应提供帮助，积极合作，参与治疗
    • 含义
      • 一种神经症性障碍
      • 特征
        • 是重复出现缺乏现实意义的、不合理的观念、意向或行为，常导致焦虑、自责和忧郁
  • 恐怖症
    • 含义
      • 一种神经症性的障碍
      • 常见的有
        • 广场恐怖症、动物恐怖症、境遇恐怖症、疾病恐怖症、对人恐怖症
      • 小学生比较常见的恐怖症为
        • 学校恐怖症
          • 与某种情绪障碍有关
    • 恐怖反应分类
      • ①对身体损伤的恐惧
        • 抽象的
          • 如特殊食物、死亡、受伤、鬼怪、被诱拐等
        • 具体的
          • 如坐飞机、登高、见陌生人等
      • ②对自然事件的恐惧
        • 如洪水、地震等
      • ③对社交的恐惧
        • 如与父母分离、学校、作业等
    • 如何防止
      • 1、注意培养儿童乐观、开朗、坚定的良好性格。
      • 2、对儿童不要溺爱
      • 3、教师对儿童的教育要注意方式方法
      • 4、对儿童的教育以表扬鼓励为主

四、小学生积极情绪的培养

• 1、将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合
• 2、发展小学生的高级情感
  • ①培养儿童明辨是非的能力，发展其道德感
  • ②培养儿童高雅的审美情操
  • ③激发小学生的求知欲，鼓励他们的好奇心
• 3、培养小学生控制和调节情绪的能力
  • 善于控制和调节自己的情绪是社会性成熟的一个重要标志

第二节 小学生意志的特点及培养

一、小学生的意志特点

• 1、概述
  • ①学习是具有一定目的和要求的复杂活动
  • ②学习任务是一种有一定困难的社会义务
  • ③集体如班级、少先队和学校等要求小学生必须符合集体的利益
  • ④小学生开始参加一些社会活动、义务活动、体育锻炼等，必须约束自己，遵守活动要求，完成活动任务
• 2、小学生意志的自觉性品质
  • 有正确的认识，并采取行动
  • VS：受暗示性、独断性
• 3、小学生意志的果断性
  • 快且对
  • VS:优柔寡断、草率
• 4、自制性品质
  • 约束言行
  • VS:任性、怯懦
• 5、坚持性品质
  • 在行动中能以坚韧不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质
  • VS:动摇性、执拗性

二、小学生意志的培养

• 1、培养小学生行为的目的性，减少其行动的盲目性
• 2、培养儿童良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质
• 3、培养小学生自我控制、自我调节的能力
  • 教师帮助小学生逐渐摆脱对外部控制的依赖，形成内在控制的力量
  • 帮助儿童以言行调节控制自己的行动是培养儿童的自制力的一个有效措施
  • 集中注意也是自我控制的一个有效方法
• 4、有意识地为学生创设克服困难的情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质
  • 意志品质的培养必须与克服困难相结合