第28天任务：第十一章 小学生的品德

第一节 我国关于小学生品德发展特点的研究

基本特点四协调性

• 1、小学生逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力
  • 道德认识表现的趋势
    • ①在道德认识的理解上，从比较肤浅、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解
    • ②在道德品质的判断上，从只注意行为的效果到比较全面考虑动机和效果的统一关系
    • ③在道德原则的掌握上，从简单依附于社会的、他人的原则，逐步形成受自身道德原则的制约
    • ④已初步掌握了道德范畴，不过对不同范畴的理解有不同的水平
• 2、小学时期的道德言行从比较协调向逐步分化发展
  • 年龄越小，言行越一致，随着年龄的增长，逐步出现了言行不一致的现象。
  • 出现言行不一致的原因
    • 模仿的倾向性
    • 出于无意
    • 小学生会在某些人面前表现出言行一致，而在另一些人面前却表现出言行不一致
    • 只会说，不会做
• 3、自觉纪律的形成和发展在小学生品德发展中占有相当显著的地位
  • 它是道德知识系统和相应的行为习惯形成的表现形式，也是表现出外部和内部动机相协调的标志
  • 自觉纪律的形成要经历三个阶段
    • 1.依靠外部教育要求、教师制订的具体规定和教师及时的检查
    • 2、能够遵守纪律
    • 3、把纪律原则变成自觉行动
  • 在教师的指导下，低年级的学生完全可以形成自觉纪律
• 4、品德发展过程中出现“飞跃”或“质变”
  • 小学阶段是儿童品德发展的“关键年龄”，关键期和转折期是在三年级下学期前后

第二节 小学生道德动机的发展

一、小学生道德动机的特点

• 1、由服从向独立性发展
• 2、由具体、近景向抽象、远景发展
• 3、逐步产生道德动机的斗争，但表现为激烈的冲突较少

二、小学生道德动机的培养

• 1、将道德动机的培养和发展道德认识、道德情感、道德信念及意志结合起来
• 2、经常注意激发小学生的道德动机
  • ①引导学生明确日常道德行为的具体要求
  • ②激发学生参与社会活动的兴趣
  • ③利用表扬、奖励、竞赛、评比以及自我评价、自我教育等手段、修正和强化他们的道德动机。

第三节 小学生品德心理特征的发展

一、小学生道德认识的特点

• 1、小学生对行为责任的道德判断
  • 采用道德判断测验法
• 2、小学生道德观点的发展
  • （1）对公物观念的特点
    • 采用个别施测的方法
  • （2）公正观念的特点
    • 采用个别交谈法
  • （3）集体观念的特点
    • 采用个别交谈法
  • （4）惩罚观念的特点
    • 采用个别交谈法

第四节 小学生道德习惯的形成和培养

地位

• 小学阶段是道德行为习惯培养的最佳期

道德行为习惯的特点

• 1、道德习惯和道德行为的水平偏低
• 2、劳动习惯较差

道德行为习惯的培养

• 1、制定行为规范
• 2、适合年龄特征
• 3、有目的地练习和重复
• 4、善于客观地评估
• 5、逐步培养良好的班风