第30天任务2 第四章 学习动机

第一节 学习动机概述

一、学习动机的含义与结构

• （一）动机及其功能
  • 指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力
  • 三种功能
    • 激活功能
    • 指向功能
    • 强化功能
• （二）学习动机及其基本结构
  • 学习动机的2个基本成分
    • 学习需要与内驱力
      • 也叫学习内驱力
        • 成就动机内驱力分为
          • 认知内驱力
          • 自我提高内驱力
          • 附属内驱力
    • 学习期待与诱因
      • 积极诱因
      • 消极诱因

二、学习动机的种类

• （一）高尚的动机与低级的动机
• （二）近景的直接性动机和远景的间接性动机
• （三）内部学习动机和外部学习动机

三、学习动机护学习效果的关系

第二节 学习动机的理论

一、强化理论

二、马斯洛需要层次理论

• 生理需要
• 安全需要
• 归属与爱的需要
• 尊重的需要
• 自我实现的需要

三、阿特金森的成就动机理论

• 力求成功的动机
• 避免失败的动机

四、维纳的成败归因理论

• 行为结果归因分为3个维度
  • 内部、外部归因
  • 稳定、不稳定归因
  • 可控制、不可控制归因
• 人们活动成败的原因主要归结为6个因素
  • 能力高低
    • 稳定的、内在的、不可控的
  • 努力程度
    • 不稳定的、内在的、可控的
  • 任务难易
    • 稳定的、外在的、不可控的
  • 运气（机遇）好坏
    • 不稳定的、外在的、不可控的
  • 身体状况
    • 不稳定的、内在的、不可控的
  • 外界环境
    • 不稳定的、外在的、不可控的

五、自我效能感理论

• 班杜拉的动机理论中提出
  • 强化分为3种
    • 直接强化
    • 替代性强化
    • 自我强化

第三节 学习动机的培养与激发

一、学习动机的培养

• （一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机
• （二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机

二、学习动机的激发

• （一）创设问题情境，实施启发式教学
• （二）根据作业难度，恰当控制动机水平
• （三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
• （四）正确指导结果归因，促使学生继续努力