第31天任务1：《教育学考试大纲》学习迁移

第一节 学习迁移概述

一、什么是学习迁移

• 典型的迁移形式
  • 举一反三、触类旁通
• 也称训练迁移
  • 指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响

二、迁移的种类

• （一）正迁移与负迁移
  • 正：起到积极的促进作用
    • 阅读技能的掌握有助于写作技能的形成
  • 负：相互干扰、阻碍
    • 汉语拼音的学习干扰英语音标的学习
• （二）水平迁移与垂直迁移
  • 水平：横向迁移
    • 学习内容之间的逻辑关系是并列的
      • 直角、钝角、锐角、平角等概念
  • 垂直：纵向迁移
    • 自下而上的迁移
      • 对“植物、动物”等具体概念的理解影响着对“生物”概念的掌握
      • 归纳式学习中包含着此类迁移
    • 自上而下的迁移
      • “角”这一概念的掌握对“直角、锐角”等概念的学习
      • 演绎式学习
• （三）顺向迁移与逆向迁移
  • 顺：前面的学习影响者后面的学习
    • 如温故知新
  • 逆：后面的学习影响和前面的学习
• （四）一般迁移与具体迁移
  • 一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移
    • 是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度迁移到其他学习中去
      • 如乘法口诀的掌握可以广泛迁移到多种情境中
  • 具体迁移也叫特殊迁移
    • 指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去
      • 学会写“石”这个字后，有助于学习写“磊”

三、迁移的作用

• 1、对提高解决问题的能力有促进作用
• 2、迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节
• 3、迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用

第二节 学习迁移的基本理论

一、早期的迁移理论

• 1、形式训练说
  • 心理官能只有通过训练才得以发展
    • 官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般的心理能力
• 2、桑代克-共同要素说
  • 只有两种情境中有相同要素时才能发生迁移
• 3、贾德-经验类化说
  • 先前的学习能迁移到后来的学习中
• 4、苛勒-关系转换说
  • 迁移的产生取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，能够理解原理与实际事物之间的关系

二、现代的迁移理论

• 奥苏伯尔提出认知结构迁移理论
  • 1、认为任何有意义的学习都是在原来学习的基础上进行的
  • 2、产生式是认知的基本成分
  • 3、迁移实质上是新、旧经验的整合过程

第三节 迁移与教学

一、影响迁移的主要因素

• 1、相似性
• 2、原有认知结构
  • 原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式
  • 贾德的水下打靶实验

（二）学习的心向与定势

• 陆钦斯的“量杯实验”是定势影响迁移的一个典型例证

（三）合理安排教学程序

• 教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节

（四）教授学习策略，提高迁移意识性